Preview

Наука и научная информация

Расширенный поиск

БИБЛИОТЕКИ В ПРОГРАММЕ 5-100, ИЛИ ЗА 3 ГОДА ДО…

https://doi.org/10.24108/2658-3143-2018-1-1-45-59

Полный текст:

Аннотация

Представлены методика проведения и результаты исследования, целью которого было определение места вузовских библиотек в выполнении программы «5-100» и направления их развития. Рассмотрены вопросы стратегии государственной политики в части развития библиотечного дела. Приведены результаты мониторинга размещенных в открытых источниках программ развития университетов — участников программы «5-100» и анонимного анкетирования представителей библиотек этих университетов. Рассмотрено участие вузовских библиотек в формировании и выполнении программы. Поставлен вопрос о необходимости поиска путей адаптации традиционных библиотечных технологий к новым реалиям и изменения кадровой политики в библиотечной сфере.

Для цитирования:


Михайлова Ю.В., Плохих М.В., Расплетина Е.Г. БИБЛИОТЕКИ В ПРОГРАММЕ 5-100, ИЛИ ЗА 3 ГОДА ДО…. Наука и научная информация. 2018;1(1):45-59. https://doi.org/10.24108/2658-3143-2018-1-1-45-59

For citation:


Mihailova J.V., Plohih M.V., Raspletina E.G. UNIVERSITY LIBRARIES IN PROJECT 5-100, OR THREE YEARS BEFORE.... Scholarly Research and Information. 2018;1(1):45-59. (In Russ.) https://doi.org/10.24108/2658-3143-2018-1-1-45-59

— Ну, а здесь, знаешь ли, приходится бежать со всех ног, чтобы только остаться на том же месте! Если же хочешь попасть в другое место, тогда нужно бежать, по меньшей мере, вдвое быстрее!.. Л. Кэрролл, «Алиса в Зазеркалье»

Введение

На тему проведенного исследования нас натолк­нули неоднократные печатные и сетевые публика­ции, а также выступления в СМИ государственных лиц и некоторых представителей нашего профес­сионального сообщества о «светлом» будущем би­блиотек, в которых все меньше звучат библиотеки в традиционном понимании и все большее место занимает некий совокупный оцифрованный би­блиотечный фонд, доступный любому пользовате­лю в любом населенном пункте страны.

К этому можно добавить периодически возника­ющие дискуссии, в ходе которых все чаще можно услышать вопрос: «Скажите, пожалуйста, а нужны ли библиотеки в мире, где любую информацию можно достать из интернета? Нужно ли тратить средства на содержание фондов и сотрудников для их обслуживания?». И известные в сфере куль­туры участники разговора далеко не всегда дают положительный ответ на вопрос о необходимости и значимости библиотек.

Авторы публикаций и участники словесных ба­талий, к сожалению, не всегда отдают себе отчет в том, что поднятая в сети и средствах массовых коммуникаций дискуссия1 2 3 затрагивает не только и не столько будущее библиотек, но порой совершен­но катастрофическим образом сказывается на би­блиотеках сегодняшних. Назовем лишь некоторые факты из библиотечной жизни, по нашему мнению, являющиеся отголосками этих рассуждений и бро­шенных мимоходом глубокомысленных фраз:

  • изъятие «лишних» библиотечных помещений, ведущее к сокращению площадей фондохра­нилищ и, вследствие этого, увеличению объе­ма списания фондов, закрытию читальных за­лов и библиотечных интернет-классов;
  • перевод специализированных программных средств с библиотечных серверов на серверы университетов, порождающий подчас пробле­мы доступа к каталогам;
  • постепенное вытеснение библиотек из тради­ционных сфер деятельности.

Получается, что судьба библиотек в целом вро­де бы только обсуждается, а конкретные действия в отношении конкретных библиотек свидетель­ствуют о том, что приговор уже вынесен.

К тому же в СМИ не единожды были озвучены цитаты2 из выступлений сильных мира сего, общий смысл которых можно обобщить фразой «библио­теки в нынешнем их виде должны прекратить су­ществование». Основные планы на будущее при этом связываются с формированием единого фон­да Национальной электронной библиотеки и пре­образованием библиотек в общедоступные куль­турно-просветительские центры. При ближайшем рассмотрении, правда, высказывания порой ока­зывались вырванными из контекста, не имеющего такого фатального для библиотекарей звучания, но, тем не менее, картина складывается тревожная и вызывающая однозначную эмоциональную реак­цию — наших бьют!

Оптимизма не добавило и знакомство с «Атла­сом новых профессий»3, созданным в 2015 году под эгидой двух солидных научно-исследователь­ских организаций: «Агентства стратегических ини­циатив по продвижению новых проектов» и Мо­сковской школы управления «Сколково». В этом документе наша специальность помещена в раз­дел «Устаревающие интеллектуальные профес­сии на горизонте 2013–2030» и предел ее жизни определен 2020 годом. Сайт проекта ФБ.ру и статья «Сколково: специальности будущего и профессии- рудименты»4 подтверждают, что профессия би­блиотекаря исчезнет в ближайшее время в связи с «оцифровкой всех библиотек и архивов с возмож­ностью доступа к любой информации 24/7 из лю­бой точки мира».

Обозначенная дата почти мистическим образом совпадает со сроком окончания реализуемой ря­дом университетов Программы «5-100», участни­ком которой является и наш университет.

В этой ситуации захотелось оглядеться вокруг, проанализировать ситуацию и понять, на каком свете мы находимся и что ждет нас после обозна­ченного в «Атласе» часа Х. Вдруг и правда наше время истекает и нам как профессионалам оста­лось существовать не более трех лет?! И что же нам тогда делать?

Понимая, что далеко не первые задаемся по­добными вопросами, мы постарались обобщить информацию из официальных документов и про­фессиональных источников. Также мы решили опросить руководителей библиотек с целью по­нять, как библиотеки вузов чувствуют себя в совре­менной ситуации, с какими трудностями сталкива­ются и как с ними справляются.

 

Методы

Изначально мы ставили перед собой задачу про­вести только анкетирование и по его результатам выяснить, как сотрудники библиотек ощущают свое место в современном мире. Выбор респонден­тов был довольно прост: наши коллеги-библиоте­кари из университетов — участников Программы «5-100». Однако нам не удалось набрать необхо­димое число респондентов, и результатов опроса не хватило для полноценного анализа ситуации. Пришлось расширить границы поставленной зада­чи. В конечном итоге, мы использовали пять самых распространенных методов.

Анализ по открытым источникам (сайтам) вопро­сов, касающихся развития библиотечной отрасли

Мы ознакомились с публикациями и докладами на конференциях, посвященными современным проблемам библиотек, а также изучили официаль­ные документы руководящих органов и статисти­ческие данные на сайте Росгосстата.

Надо отметить, что руководящих документов го­сударственного уровня, посвященных стратегии развития именно вузовских библиотек, нами об­наружено не было. Поэтому мы вынуждены были опираться на официальные документы, посвящен­ные библиотечному делу в целом. Отсутствие еди­ной государственной политики развития института библиотек приводит к тому, что на судьбу каждой отдельной университетской библиотеки оказывает влияние прежде всего внутренняя политика само­го вуза.

Анкетирование библиотек

Поскольку наш университет является участни­ком программы Повышения конкурентоспособно­сти среди ведущих мировых научно-образователь­ных центров (Программа «5-100»), то для нашего исследования мы выбрали максимально близкую нам целевую аудиторию: 21 библиотеку вузов — участников этой программы. Из них 15 — универ­ситеты первой очереди (с 2013 года в программе) и 6 — второй очереди (с 2016 года в программе). Опрос проводился анонимно. Анкета была условно разделена на пять разделов:

  1. Участие библиотеки в деятельности вуза по Программе «5–100».
  2. Финансирование библиотек.
  3. Участие библиотеки во внутренних меропри­ятиях вуза.
  4. Участие библиотеки в управлении вузом.
  5. Удовлетворенность библиотеки вовлечен­ностью в работу по выполнению Программы «5-100».

Часть вопросов требовала четкого ответа «ДА/ НЕТ», в других нужно было выбрать один из пред­ложенных вариантов показателя.

Анализ открытой информации, размещенной на порталах вузов и вузовских библиотек

Мы просмотрели сайты университетов и уни­верситетских библиотек с целью получить инфор­мацию, которая помогла бы увидеть роль и место библиотеки в деятельности вуза. Были просмо­трены 21 сайт университетов программы «5-100» и 21 сайт библиотек этих университетов. Интерес представляли информация об участии библио­теки в мероприятиях и пунктах дорожных карт программы «5-100», доступность информации об электронных ресурсах, информация о содействии библиотек повышению публикационной активно­сти сотрудников и обучающихся. Особенностью со­временного представления библиотек на порталах вузов оказалась, к сожалению, их «невидимость». До реорганизации большинства вузовских порта­лов в рамках программы «5-100» переход на сайты библиотек с домашних страниц не составлял труда, сегодня же для поиска сайта библиотеки необходи­мо сделать не менее трех-четырех переходов или обстоятельно изучить структуру вуза, чтобы понять, куда включена библиотека.

Стоит отметить, что в нескольких случаях мы были вынуждены связываться с сотрудниками би­блиотеки по телефону для выяснения того, кто от­вечает за участие университета в конкурсе на под­писку и где находится информация о полученном доступе к научным ресурсам.

Сбор и анализ данных о получении библиотеками вуза доступа к электронным ресурсам в рамках государственных программ

Мы воспользовались информацией, размещен­ной на сайте Государственной публичной науч­но-технической библиотеки (ГПНТБ) России как организации, отвечающей за национальную под­писку РФ, и на сайте Российского фонда фунда­ментальных исследований (РФФИ), предоставля­ющего доступ к электронным ресурсам научным и научно-образовательным организациям, выпол­няющим гранты РФФИ.

Были проанализированы списки организаций, получивших доступ к ресурсам в рамках этих двух программ, и определено количество научных ре­сурсов, доступных каждой из этих организаций.

Выявление и анализ основных функций библиотек высшего учебного заведения в настоящее время и возможности их трансформации в ближайшем бу­дущем

Мы постарались систематизировать функции современной вузовской библиотеки, проследить динамику ее изменений и понять, есть ли у библи­отеки успешного вуза конкуренты, способные вы­полнять такие же задачи. Результаты, приведен­ные в статье, получены по состоянию на июль 2017 года.

Результаты

Результаты изучения вопроса нас, к сожалению, не порадовали.

I. С одной стороны, представители вузовских библиотек на профессиональных мероприятиях рапортуют о своих достижениях, внедрении новых форм работ и активном развитии в соответствии с потребностями пользователей. С другой стороны, все чаще звучат слова, что бумажная книга, а вме­сте с ней и библиотека становятся анахронизмом. Активно обсуждается возможность вытеснения пе­чатных книг цифровым контентом, радикальной трансформации деятельности библиотек и замены библиотекарей «роботами, компьютерными про­граммами и другими автоматическими решения- ми»5. Идея тотальной оцифровки библиотечных фондов отодвигает далеко на задний план рабо­чие аспекты создания и использования электрон­ных каталогов, их лингвистического обеспечения, совершенствования систематизации информации и информационно-библиографического обслу­живания читателей и другие моменты, являющие собой суть деятельности любой научной библиоте­ки. Порой создается впечатление, что стоит только пропустить все книги через сканер, и все насущные проблемы информационного обеспечения чудес­ным образом решатся сами собой. Ведутся работы в направлении разработки технологии онтологи­ческого поиска, обеспечивающего в большинстве случаев релевантные, но не пертинентные резуль­таты.

Не совсем, однако, понятно, как можно, минуя 4-ю часть Гражданского кодекса РФ, на законных основаниях оцифровать весь библиотечный фонд, как советуют те, кто поддерживает идею глобаль­ной трансформации библиотек и библиотечных услуг, ведь в законе содержится норма, ставящая под запрет электронное копирование произведе­ний из фондов библиотек, распространение их по компьютерным сетям (пункт 2 статьи 1275)6: «… эк­земпляры произведений в электронной форме могут предоставляться во временное безвозмезд­ное пользование только в помещении библиотеки или архива при условии исключения возможно­сти дальнейшего создания копий произведений в электронной форме» [4].

Ситуация остается неопределенной еще и пото­му, что в государственных документах нет никакой ясности. Так, принятые в последние годы обсужда­емые ниже и посвященные государственной куль­турной политике документы противоречат друг другу в части развития библиотечной отрасли.

Основы государственной культурной политики (утверждены Указом Президента РФ от 24 дека­бря 2014 г. № 808).

В этом документе используемые понятия озна­чают: «культурная деятельность» — деятельность по созданию, распространению, сохранению, ос­воению и популяризации культурных ценностей и предоставлению культурных благ в области культурного наследия, литературы, театрально­го, музыкального, изобразительного, циркового искусства, архитектуры, градостроительства, са­дово-паркового искусства, дизайна, кинематогра­фии, фотоискусства, средств массовой информа­ции, культурных (творческих) индустрий, народных художественных промыслов и ремесел, культурно­го досуга, народного художественного творчества, фольклора, нематериального культурного насле­дия, музейного, архивного, библиотечного дела, эстетического воспитания, художественного об­разования, педагогической деятельности в сфере культуры, международного культурного сотрудни­чества…».

Задачи государственной культурной политики выглядят следующим образом:

  • В области культурного наследия народов Рос­сийской Федерации: …Совершенствование системы государственной охраны объектов культурного наследия народов Российской Федерации, предметов музейного, архивного и национального библиотечного фондов;
  • В области осуществления всех видов куль­турной деятельности и развития связанных с ними индустрий: …усиление роли таких орга­низаций культуры, как музей, библиотека, ар­хив, театр, филармония, концертный зал, Дом культуры, в деле исторического и культурного просвещения и воспитания;
  • В области русского языка, языков народов Российской Федерации, отечественной ли­тературы: …сохранение библиотек как обще­ственного института распространения книги и приобщения к чтению, принятие мер по мо­дернизации их деятельности;
  • В области формирования информационной среды, благоприятной для становления лич­ности: …формирование единого российского электронного пространства знаний на основе оцифрованных книжных, архивных, музейных фондов, собранных в Национальную электрон­ную библиотеку и национальные электронные архивы по различным отраслям знания и сфе­рам творческой деятельности.

Стратегия государственной культурной полити­ки на период до 2030 года (принята Распоряжени­ем Правительства РФ от 29.02 2016 г. № 326-р).

В этом документе констатируется сокращение количества библиотек, обусловленное снижени­ем численности населения, в том числе населе­ния, проживающего в сельской местности, распро­странением домашних форм проведения досуга, развитием информационно-коммуникационных технологий, а также процессами оптимизации бюд­жетной сети в рамках проведения реформы бюд­жетного сектора. При этом отмечен рост числа ра­ботников сферы культуры и искусства, в том числе в федеральных и региональных учреждениях куль­туры, при сокращении числа работников, занятых в библиотеках, вследствие постепенного перехода ряда библиотек на электронные носители и фор­мирования в регионах мультифункциональных центров, в которых обеспечивается доступ к книж­ным фондам в электронном виде.

В документе указан и путь осуществления макси­мально быстрого и полного доступа к информации, а также сохранения национального культурного наследия, находящегося в библиотеках, для чего создана Национальная электронная библиотека, фонд электронных документов которой насчиты­вает более 1,6 млн экземпляров. К Национальной электронной библиотеке подключены более 100 региональных библиотек, а также ресурсы архивов и музеев.

В этом же документе говорится о недостаточной эффективности распространения информации в цифровом виде «во многом потому, что уровень информационной грамотности населения Россий­ской Федерации, то есть состояние знаний, спо­собностей и навыков, необходимых для получения информации, ее оценки и использования, приоб­ретаемых как в процессе обучения в професси­ональных и образовательных организациях, так и вне их, остается невысоким».

Предложенные сценарии реализации стратегии оптимизма не добавляют:

«…при инерционном сценарии развития… в реги­онах и муниципальных образованиях инерционный сценарий будет сопровождаться дальнейшей опти­мизацией сетей учреждений культурно- досугового типа и библиотек, в первую очередь в сельской местности».

В предлагаемых инновационном и базовом сце­нариях библиотеки не упоминаются вовсе.

Вызывает серьезное опасение изменение го­сударственной политики в сфере развития би­блиотечного дела, произошедшее менее чем за полтора года, разделяющих эти документы. Если в первом документе в качестве одной из задач в области культурного наследия народов Россий­ской Федерации заявлено «Совершенствование системы государственной охраны объектов куль­турного наследия народов Российской Федерации, предметов музейного, архивного и национального библиотечного фондов» и «Усиление роли таких организаций культуры, как… библиотека…», то во втором лишь констатируется современное состо­яние библиотечной отрасли практически без рас­смотрения перспектив ее дальнейшего существо­вания и развития.

Пока готовилась эта статья, 7 мая Президентом России был подписан Указ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Фе­дерации на период до 2024 года». Приведем вы­держку из текста документа: «В целях осуществления прорывного научно-технологического и социально­-экономического развития Российской Федера­ции, увеличения численности населения страны, повышения уровня жизни граждан, создания комфортных условий для их проживания, а так­же условий и возможностей для самореализа­ции и раскрытия таланта каждого человека по­становляю:

<...> 2. Правительству Российской Федерации: б) в соответствии с национальными целями, определенными пунктом 1 настоящего Указа, разработать (скорректировать) совместно с ор­ганами государственной власти субъектов Рос­сийской Федерации и представить до 1 октября 2018 г. для рассмотрения на заседании Совета при Президенте Российской Федерации по стра­тегическому развитию и приоритетным проек­там национальные проекты (программы) по сле­дующим направлениям:

<...> культура <...>

  1. Правительству Российской Федерации при разработке национальной программы в сфере культуры обратить особое внимание на необхо­димость:

д) создания (реконструкции) культурно­досуговых организаций клубного типа на терри­ториях сельских поселений, развития муници­пальных библиотек;

…з) подготовки кадров для организаций культу­ры».

Остается дождаться октября 2018 года.

Не слишком радужная картина дополняется не­утешительными статистическими данными за 2016 год о количестве общедоступных библиотек и на­учных организаций, в состав которых могли вхо­дить научно-технические библиотеки. По данным за 2016 год в период с 2000 по 2015 годы в России было закрыто:

  • общедоступных библиотек — 12 300.

На рис. 1 приведен материал, размещенный на сайте Федеральной службы государствен­ной статистики9 10, по общедоступным библи­отекам за 2016 год (http://www.gks.ru/bgd/ regl/b16_13/IssWWW.exe/Stg/d02/09-11.doc).

В результате по количеству общедоступных библиотек, согласно данным Росстата, сей­час мы находимся между 1930 и 1940 годами;

  • вместе с научными организациями, которые могли иметь в своей структуре научно-техни­ческую библиотеку, — более 1200.

На рис. 2 приведен материал, размещенный на сайте Федеральной службы государствен­ной статистики за 2016 год, по количеству ор­ганизаций, выполнявших научные исследо­вания и разработки (http://www.gks.ru/bgd/ regl/b16_13/IssWWW.exe/Stg/d03/22-01.doc);

  • отдельной статистики по вузовским библио­текам мы не нашли. В период с 2014 по 2017 год в нашей стране было закрыто 1097 вузов и их филиалов. Число вузов в стране сокра­тилось почти наполовину, с 2268 до 1171, пи­шет «Коммерсантъ»11 со ссылкой на данные Рособрнадзора. Имелись ли в этих вузах библиотеки и были ли они ликвидированы вместе с учебным заведением, мы не знаем.

Точно можно сказать только, что сокращение не коснулось крупных государственных вузов, тем более университетов — участников программы «5-100». Поэтому в рамках нашего исследования данная статистика интересна пока только с точки зрения общих тенденций в библиотечной отрасли.

II. При проведении анкетирования мы столкну­лись с непредвиденной ситуацией, в результате чего были вынуждены изменить первоначальную концепцию исследования.

Выбранные для опроса библиотеки принадле­жат самым успешным и динамично развивающим­ся университетам страны, что внушало надежду на заинтересованность их руководства в участии в нашем проекте. Однако, несмотря на абсолютную анонимность опроса, невозможность на основании анкеты определить принадлежность к конкрет­ному вузу и гарантии неразглашения источников полученной информации, только половина ди­ректоров библиотек оказалась готова ответить на довольно простые вопросы. Остальные предпочли отмолчаться или напрямую отказались участво­вать в опросе, хотя ответы не предполагали указания каких-либо абсолютных цифр, только отно­сительные показатели и процентное соотношение. Один из руководителей по телефону дал жесткий отказ заполнять анкету, объяснив это тем, что ан­кета является проверкой министерства и поэтому ответы необходимо согласовать с руководством вуза, а еще лучше вообще промолчать. Не помог­ли и письма поддержки от НП НЭИКОН и директора библиотеки Университета ИТМО.

 

Рис. 1. Данные по общедоступным библиотекам по данным Федеральной службы государственной статистики за 2016 год

Fig. 1. Data for public libraries according Federal State Statistics Service for 2016

 

 

Рис. 2. Сведения об организациях, выполнявших научные исследования и разработки, с сайта Федеральной службы государственной статистики за 2016 год

Fig. 2. Information about the organizations that perform research and development of the site Federal State Statistics Service for 2016

 

 

В результате на вопросы анкеты ответили руко­водители 11 библиотек, т. е. чуть более 50% респон­дентов, что позволило провести искомый анализ, хоть и не в предполагаемом объеме.

По результатам анкетирования оказалось, что сегодня библиотеки вообще не представлены в ко­ординационных советах программы «5-100»; толь­ко в четырех библиотеках за ними закреплены конкретные мероприятия программы, но при этом практически все библиотеки участвуют в подготов­ке документов на конкурсы и отчетов в разные ин­станции. Таким образом, представители библиоте­ки не только не участвуют в принятии решений, но и оказываются полностью отстранены от их обсуж­дения и лишены возможности изложить свое про­фессиональное мнение по вопросам, относящимся к сфере компетенции подразделения. Однако же от выполнения этих решений библиотеку никто не освобождал, даже если для этого приходится бук­вально на ходу перестраивать технологические и производственные процессы подразделения.

Может быть, дополнительные работы компен­сируются материально? Но на обновление мате­риально-технической базы и подписку средства в рамках программы «5-100» выделяются, судя по результатам анкетирования, только в 4 случаях из 11. А одна библиотека указала, что средств на обновление материально-технической базы она не получает вовсе!

В основном деньги как из средств университе­та, так и за счет программы «5-100» выделяются на приобретение электронных ресурсов (ЭР), причем из программных средств выделяется гораздо боль­ше (за некоторыми исключениями), процентное соотношение стоимости ЭР относительно осталь­ной подписки показывает, что подписка в вузах программы «5-100» сместилась в сторону электрон­ных ресурсов.

Библиотеки активно участвуют в подготовке до­кументов на конкурсы министерств и фондов по получению ЭР, это означает, что свои функции ин­формационного обеспечения библиотека решает своевременно и совершенно разными способами.

 

Таблица 1. Процент от общей суммы, затрачиваемой на подписку ЭР, выплачивается за счет программы «5-100»

Table 1. The percentage of the total amount spent on subscription of electronic resources is paid at the expense of the project 5-100

% от общей суммы / of the total amount

< 10%

10–40%

40–60%

60–80%

> 80%

Кол-во университетов / Number of universities

1

2

2

4

2

 

Таблица 2. Процент количества ЭР, полученных по проекту Минобрнауки, от общего количества ЭР университета, полученных по подписке и другим проектам

Table 2. Percentage of electronic resources received by the Ministry of education and science from the total number of electronic resources of the University received by subscription and other projects

 

% количества ЭР по проекту Минобрнауки / % of electronic resources under the Ministry of education and science project

10–40%

40–60%

60–80%

Кол-во университетов / Number of universities

7

2

2

 

На комплектование фондов традиционными источниками средства за счет программы «5-100» были выделены только в двух случаях из 11, за счет университета — только у одной библиотеки. Скла­дывается впечатление, что печатная книга больше никому не нужна, хотя опросы студентов показали, что во многих случаях в процессе обучения исполь­зование печатной книги намного удобнее и при­вычнее.

Помимо работ по формированию фондов со­трудники многих библиотек активно проводят за­нятия для пользователей разного уровня (обуча­ющихся, преподавателей и научных сотрудников) и организуют обучающие мероприятия с привле­чением представителей издательств и подписных агентств.

В большинстве своем библиотеки проделывают титаническую работу по подготовке отчетов в ча­сти публикационной активности. Однако видно, что сегодня библиотеки постепенно выводятся зарамки всех управляющих органов университетов (ученого совета, ректората, научно-технического и учебно-методического советов). Вместо библио­теки все чаще членами этих советов под лозунгом «расширения самоуправления» становятся сотруд­ники подразделений, не имеющие необходимых компетенций в части организации и обеспечения научного и учебного процессов, или вообще про­сто студенты.

 

Таблица 3. Проведение библиотеками занятий для сотрудников и обучающихся университета

Table 3. Organization learning for employees and students of the University by libraries

Тематика занятий / The topics of the course

по повышению публикационной актив­ности / to increase publication activity

по повышению информационной гра­мотности / to improve information literacy

по другим темам / on other topics

Да/Yes

Нет/No

Да/Yes Нет/No

Да/Yes

Нет/No

9

2

10 1

3

8

 

Таблица 4. Включение представителей библиотек в состав органов управления вузами Table 4. Inclusion of library representatives in the management of the University

Ученый совет / Scientific council

Ректорат / Rectorate

Научно-технический совет / Scientific and technical Council

Учебно-методический совет / Educational and methodical

Council

5

1

3

4

 

Показателен тот факт, что библиотеки постепен­но выводятся из довольно традиционных видов деятельности, таких как подготовка отчетности по публикационной активности университета, — семь респондентов ответили на этот вопрос отрица­тельно, участие в конкурсах на получение доступа к ЭР и дальнейшее продвижение их среди пользо­вателей университета и т. д.

На вопросы:

  • выделяются ли средства по программе 5-100 на зарплату сотрудникам библиотеки, было дано только два положительных ответа;
  • финансируется ли участие сотрудников би­блиотеки в профессиональных библиотечных мероприятиях, девять респондентов ответили положительно;
  • участвуют ли представители библиотеки во внутренних мероприятиях университета по проекту 5-100, получено семь положительных ответов.

Таким образом, библиотека все-таки принимает активное участие в работе университета и библио­течного сообщества, однако не во всех университе­тах к этой сфере деятельности относятся с необхо­димым вниманием. Поэтому оценка вовлеченности библиотек в работу университетов и программу «5-100» в целом невысокая.

 

Таблица 5. Оценка степени удовлетворенности библиотек участием в программе «5-100» Table 5. Estimation of degree of satisfaction of the libraries participating in the 5-100 Program

Годы участия / Years of

participation

Высокая / High

Средняя / Middle

Низкая / Low

Высокая / High

Средняя / Middle

Низкая / Low

 

Первая очередь / Primarily

 

 

Вторая очередь / Second

2013

1

4

2

 

 

 

2014–2015

1

1

3

 

 

 

2016–2017

 

4

3

 

4

2

 

III. Анализ отражения программы «5-100» на сай­тах университетов показал, есть ли упоминание библиотек или основных функций библиотек в до­рожных картах программы «5-100» университетов (21):

  • включение в дорожную карту пункта, касающе­гося подписки/доступа/использования ресур­сов на платформы электронных информаци­онных ресурсов, — 14;
  • включение в дорожную карту плана развития библиотеки — 4;
  • включение представителей библиотеки в чис­ло авторов дорожной карты — 3;
  • ответственный исполнитель мероприятия до­рожной карты от библиотеки — 1;
  • библиотека или информационные ресурсы не упомянуты в дорожной карте вообще — 5;
  • данных о программе 5-100 на сайте вуза не найдено — 2.

Таким образом, электронные ресурсы в любом контексте упоминаются в большинстве дорожных карт, а вот с развитием библиотеки или участием библиотеки в разработке или выполнении кон­кретных мероприятий дело обстоит значительно хуже. Такая ситуация заставляет задуматься о том, что составители дорожных карт не воспринимали библиотеку как рабочую единицу или при распре­делении средств просто забыли вставить библио­теку в нужные пункты. И здесь не совсем понятно, кто виноват, — то ли библиотека была недостаточ­но активна, то ли сотрудники, разрабатывающие дорожные карты, не видят всей картины работы университета целиком и/или не владеют всей до­ступной информацией о деятельности образо­вательного учреждения, а это те самые молодые руководители, призванные возродить нашу эконо­мику и реорганизовать, в частности, высшее обра­зование в современной России.

 

Таблица 6. Участие университетов программы «5-100» в подписке по программам Министерства образования и науки Российской Федерации

Table 6. Participation of 5-100 universities in the program subscription MON

 

 

IV. Мы проанализировали информацию о про­екте Министерства образования и науки и ГПНТБ по обеспечению лицензионного доступа к между­народным научным информационным ресурсам. Оказалось, что все университеты — участники про­граммы «5-100», являются получателями от 11 до 18 ресурсов.

Кроме того, 10 университетов осуществляют дополнительную подписку на ЭР за собственные средства, и практически все имеют доступ к ресур­сам по проекту РФФИ. Это говорит о том, что библи­отеки стараются поддерживать информационную обеспеченность своих организаций и пользова­телей на необходимой высоте, активно используя разные источники поступления информационных ресурсов.

На основании анализа открытых источников мы постарались систематизировать и проследить изменения основных функций библиотек высших учебных заведений. На современном этапе стало трудно разделить деятельность библиотек на от­дельные направления. Произошло некое укрупне­ние функций в два блока.

 

Таблица 7. Участие университетов в подписке по программе РФФИ и ресурсы, приобретаемые за счет средств ор­ганизаций

Table 7. Participation of 5-100 universities in the subscription according to the program RFBR and resources acquired at the expense of the organizations

 

 

 

Table 8. The main functions of the library of higher education institution

Функция

Function

Категория функции

Function category

Аккумулирующая (формирование, накопление, систематизация и хранение библиотечно-информационных ресурсов) / Cumulative (formation, accumulation, systematization and preservation of library information resources)

Информационная (превращение библиотек в библиотечно-информационные центры, включение в сферу деятельности ресурсов удаленного доступа)

 

             Informative (transformation of libraries in             library information centers, integration of remote access resources into library activities)

 

Сервисная (предоставление информации об имеющихся библиотечно-инфор­мационных ресурсах, организация поиска и выдачи) /Service (information on available library information resources, organization of search and delivery processes)

Методическая (осуществление поиска методических материалов для изучаемых в вузе дисциплин) / Methodical (search for guidance materials for the academic courses)

Учебная (формирование фонда учебной литературы, распространение информации, ее поиск для изучаемых дисциплин) / Training (formation of learning materials, dissemination of information, search of information for academic courses)

Координирующая (сотрудничество с другими библиотеками для более полного удовлетворения потребностей своих пользователей) / Coordinating (collaboration with other libraries for providing better user services)

Воспитательная / Educational

 

Информационно-образовательная (содействие повышению информационной грамотности) 

Information and educational (assistance to increase the information literacy)

Социальная (содействие самообразованию и адаптации в информационном обществе) / Social (support for self-education and adaptation in knowledge society)

 

Анализ данных из открытых источников (сайтов библиотек) показал, что с основными трендами ву­зовские библиотеки уже определились: все библи­отеки имеют четкое представление о стоящих пе­ред ними задачах и наметили для себя тенденции развития. В том или ином сочетании в уже достиг­нутых результатах и планах развития присутствуют:

  • реорганизация библиотечного пространства: выделение зон для коллективной и персональ­ной работы, техническое оснащение (Wi-Fi, ПК, ноутбуки, ксерокс…), создание зон отдыха, рас­ширение открытого доступа к фондам и т. д.;
  • смещение взаимодействия с пользователя­ми в виртуальное пространство: виртуальные справки, интерактивное обучение, взаимодей­ствие с читателями в социальных сетях;
  • работа с электронными ресурсами: организа­ция подписки на электронно-библиотечные системы (ЭБС) и реферативные/полнотексто- вые базы данных, организация удаленного доступа, продвижение ресурсов в своем вузе, обучение пользователей, анализ статистики использования ресурсов;
  • создание единого окна поиска, объединяюще­го в одну систему электронный каталог (ЭК) би­блиотеки и ресурсы удаленного доступа;
  • содействие повышению публикационной ак­тивности научных сотрудников и профессор­ско-преподавательского состава (ППС): учет и анализ публикационной активности, созда­ние и проведение обучающих курсов, органи­зация семинаров, предоставление статистиче­ских данных по публикационной активности;
  • контроль книгообеспеченности учебного про­цесса, в т. ч. создание модуля книгообеспечен­ности в управляющей системе университета;
  • информационная поддержка научной дея­тельности и учебного процесса: библиографи­ческие справки и консультации, информаци­онная поддержка мероприятий, проводимых университетом;
  • работа с публикациями научных сотрудников и ППС: размещение в университетских репозито­риях, содействие размещению печатных работ в ЭБС, заключение лицензионных соглашений с авторами, работа с авторскими профилями.

Закономерно возник вопрос: если почти все вузовские библиотеки так уверенно идут по пути в светлое цифровое будущее, почему же будущее нашей профессии в целом рисуется таким туман­ным? Без нас же никак нельзя! Или все-таки мож­но?

Мы решили посмотреть, возможна ли реализа­ция этих направлений деятельности вне библи­отек, и вынуждены были признать, что возможна.

Насколько велики будут при этом потери в каче­стве работы — тема отдельного разговора, поэтому в рамках этой статьи представляем голые факты.

 

Таблица 9. Основные направления деятельности библиотек и возможность их реализации без участия библиотеки

Table 9. The main activities of libraries and the possibility of their implementation without the library

Направление 

Direction

Возможно без библи­отек

Perhaps without libraries

Комментарии 

Comments

Организация комфортного для пользователей пространства

Organization of comfortable library space

Частично / Partly

Возможно практически все, кроме свободного доступа к библиотечному фонду, организовать вне стен библиотеки 

Everything except of free accessto the library funds could be organized outside library facilities

Использование виртуального пространства 

Use of virtual space

Нет / No

Это, фактически, логичное продолжение тра­диционной библиотечно-библиографической деятельности 

Factually, this is logical extension of traditional library-bibliographic activities

Единое окно поиска 

Discovery service

Частично / Partly

Возможно, если исключить из перечня ЭК библио­теки 

Possible, apart of the library electronic catalog

Оформление документов для предоставления доступа к полнотекстовым и реферативным электронным ресурсам 

Licensing of access to full-text and abstract electronic resources

Да / Yes

В ряде вузов этими вопросами занимаются отдель­ные подразделения, не относящиеся к библиотеке. Непосредственной привязки к библиотеке нет 

In certain universities, special structural units apart of the libraries are responsible for this

Постоянная и планомерная работа по пропаган­де подписных электронных ресурсов и обучение пользователей 

Permanent and regular promotion of subscribed electronic resources and user training

Нет / No

Нам неизвестны примеры выполнения этой функции другими подразделениями вуза 

We are not aware on the other university structures being responsible for these functions

Содействие повышению публикационной актив­ности научных сотрудников и ППС. Получение статистических данных по публикационной ак­тивности 

Assistance to growth of the publication activity of researchers and faculty. Retrieval of the statistical data on publication activity

Да / Yes

Могут заниматься самостоятельные подразделе­ния, не входящие в структуру библиотек 

Separate structures apart of the libraries can do it

Книгообеспеченность 

Book availability

Нет / No

На современном этапе нет. По мере сокращения бумажного фонда и перехода к электронным ре­сурсам удаленного доступа (ЭБС, полнотекстовые базы данных) — возможна реализация вне би­блиотеки /

At the moment, no. Along with shrinking of the print fund and transition to online electronic resources (ELS — electronic library systems, full-text data bases), could be realized beyond the library facilities

Информационная поддержка научной деятель­ности и учебного процесса 

Information support to research and teaching

Нет / No

Передача этой функции другому подразделению неизбежно приведет к снижению качества предо­ставляемых услуг / Transfer of this function to other structural units will inevitably decrease the service quality

Работа с публикациями научных сотрудников и ППС 

Working with publications of the university researchers and faculty:

• размещение в университетских репозиториях / posting in the university repository;
• содействие размещению печатных работ в ЭБС, заключение лицензионных соглашений / assistance in posting of published documents in ELS, licensing;
• работа по редакции авторских профилей / editing of author profiles

Да / Yes

Уже сегодня вопросами размещения публикаций в университетских репозиториях, содействия размещению печатных работ в ЭБС, заключением лицензионных соглашений и работе с авторскими профилями занимаются совершенно не библи­отечные сотрудники, а созданные специально для этих целей подразделения 

Today not the librarians but special university structures deal with the issues of the repository and ELS posting, licensing and author profiles

 

Выводы

Мы проанализировали состояние выбранных для исследования вузовских библиотек, рассмо­трели перспективные, зачастую нетрадиционные, направления их развития. Убедились, что действи­тельно «библиотеки перестают быть местом, где люди просто берут книги…» [3], постепенно библи­отека становится основой информационного обе­спечения, центром информационной грамотности и поддержки начинающих авторов, местом, «…ко- торое превращает информацию в знание, выстра­ивая для каждого пользователя свою траекторию обладания этим знанием…» [1]. При этом нами вы­явлен целый ряд вполне традиционных функций, которые могут быть выведены (а в некоторых слу­чаях уже активно выводятся) из сферы деятельно­сти библиотеки.

Несмотря на все трудности, на сегодняшний день библиотеки вузов — участников программы «5-100» чувствуют себя достаточно уверенно и придержи­ваются активной жизненной позиции.

Так есть ли жизнь после 2020 года? Несомненно!

Но! Следует учитывать, что в современной си­туации недостаточно преодолеть собственный библиотечный консерватизм, определить направ­ление движения и гордиться собственной «про- двинутостью». Необходимо помнить, что на этом пути у библиотек могут появиться и уже появля­ются конкуренты в лице других подразделений, способных с тем или иным успехом выполнять поставленные задачи. Это мы уже сегодня можем наблюдать в некоторых вузах, когда, к примеру, работой с электронными ресурсами занимаются далеко не сотрудники библиотеки. Также наблю­дается тенденция к вхождению библиотек в укруп­ненные структуры — издательско-библиотечные, информационно- аналитические комплексы. Ниче­го плохого в этом нет, ведь «Один в поле не воин» и «Одной рукой и узла не завяжешь» (русские на­родные пословицы). Вопрос только в том, на каких правах библиотека входит в объединенные струк­туры: является главным элементом, становится равноправным членом сообщества или присоеди­няется в роли младшего по званию?

Как же нам жить дальше? В этой ситуации необ­ходимо:

  • тесно сотрудничать с администрацией вузов;
  • изучать потребности пользователей, в т. ч. по­тенциальных, видеть свою работу глазами чи­тателя;
  • доказывать, что современные функции явля­ются логичным продолжением традиционной библиотечной работы (комплектование, учет, хранение, информационное обслуживание) и именно сотрудники библиотек обладают квалификацией и опытом, необходимыми для наиболее качественной их реализации;
  • повышать уровень квалификации кадрово­го состава библиотек, получать новые знания и компетенции;
  • сотрудничать (включать в штат) представите­лей других специальностей (программистов, маркетологов и т. д.), создавать в библиотеках новые подразделения.

И самое главное — все это нужно делать постоян­но. Иначе этот мир останется без библиотек. И это, думается, все-таки не пойдет ему на пользу.

 

Об авторах

Ю. В. Михайлова
Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики (Университет ИТМО)
Россия

заведующая сектором Отдела научных изданий,

Кронверкский пр., д. 49, Санкт-Петербург, 197101



М. В. Плохих
Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики (Университет ИТМО)
Россия

заведующая Отделом электронных ресурсов Библиотеки,

Кронверкский пр., д. 49, Санкт-Петербург, 197101



Е. Г. Расплетина
Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики (Университет ИТМО)
Россия

директор Библиотеки,

Кронверкский пр., д. 49, Санкт-Петербург, 197101



Список литературы

1. Соколов А. Библиотека будущего — предмет библиофутурологии Интернетосфера vs библиосфера. Библиотечное дело. 2016;24(282):2–9. URL: http://nlr.ru/prof/publ/bibliograf/2016/bd24.pdf (дата обращения: 13.09.2018).

2. Грехова Т.В. Приказано выжить! Стратегия и тактика библиотеки в современных условиях. Университетская книга. 2014;7:72–76. URL: http:// www.unkniga.ru/biblioteki/vuzbiblio/3444-prikazano-vyzhit-strategiya-i-taktika-biblioteki.html (дата обращения: 13.09.2018).

3. Медведев Д.А. Из вступительного слова заседания Правительства 09.11.2016. URL: http://government.ru/news/25226/ (дата обращения: 13.09.2018).

4. Кэрролл Л. Алиса в Зазеркалье. М.: Эксмо; 2017. 224 с.

5. Бойкова О.Ф. Изменение деятельности библиотек в связи с внедрением части IV Гражданского кодекса РФ. Материалы Тринадцатой Международной конференции и выставки «LIBCOM-2009». URL: http://www.gpntb.ru/libcom9/disk/42.pdf (дата обращения: 13.09.2018).

6. Мазурицкий А. Есть ли будущее у Библиофутурологии? Библиотечное дело. 2016;24(282):10–11. URL: http://nlr.ru/prof/publ/bibliograf/2016/bd24.pdf (дата обращения: 13.09.2018).


Для цитирования:


Михайлова Ю.В., Плохих М.В., Расплетина Е.Г. БИБЛИОТЕКИ В ПРОГРАММЕ 5-100, ИЛИ ЗА 3 ГОДА ДО…. Наука и научная информация. 2018;1(1):45-59. https://doi.org/10.24108/2658-3143-2018-1-1-45-59

For citation:


Mihailova J.V., Plohih M.V., Raspletina E.G. UNIVERSITY LIBRARIES IN PROJECT 5-100, OR THREE YEARS BEFORE.... Scholarly Research and Information. 2018;1(1):45-59. (In Russ.) https://doi.org/10.24108/2658-3143-2018-1-1-45-59

Просмотров: 67


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 2658-3143 (Online)